NOS VAMOS A EGIPTO
MURAL DIGITAL REALIZADO POR LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE ESO
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
-Identificar, nombrar y clasificar
fuentes históricas. Nombra e
identifica cuatro clases de fuentes históricas.
-Explicar
las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que
han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia,
diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
-Distinguir
la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia
Antigua.
-Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos históricos más
relevantes de la Edad Antigua para adquirir una
perspectiva global de su evolución.
-Datar
la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este
período.
- Describir formas de organización
socio-económica y política de Egipto.
-Entender
que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez
en el tiempo
(diacronía y sincronía).
-Explicar las etapas en las que se
divide la historia de Egipto.
- Identificar las principales
características de la religión egipcia.
- Explicar cómo materializaban los
egipcios su creencia en la vida del más allá.
-Describir algunos ejemplos
arquitectónicos de Egipto
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ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
-Nombra
e identifica cuatro fuentes históricas de Egipto
-Enumera los períodos en los que se
divide el Antiguo Egipto
-Ordena temporalmente algunos hechos
históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones
básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
-Realiza diversos tipos de ejes
cronológicos.
-Entiende que varias culturas convivían
a la vez en diferentes enclaves geográficos.
-Interpreta un mapa cronológico-
geográfico de la expansión egipcia.
-Describe las principales
características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas
y faraones
-Realiza un mapa conceptual con los
principales dioses del panteón egipcio.
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ACTIVIDADESDE LA
TAREA
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FASE DE ENTRADA
La fase de entrada supone ayudar al alumno a
situarse en la tarea. Nuestra intención con esta entrada es dar a conocer el
tema a los alumnos y captar su atención para ver qué elementos del tema les
motivan más y así hacer más atrayente nuestra tarea. Se realizará SESIÓN
DIALOGADA entre los alumnos y
el profesor. En ella preguntará de manera distendida qué es lo que más le
gusta de Egipto. Qué es lo que conocen del Antiguo Egipto y sobre qué
investigar.
Que conocemos
Que queremos trabajar
Que puede hacer
Que recursos puedo
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
En las actividades de entrada hemos
puesto sobre la mesa cual va a ser nuestro tema y nuestra tarea. Ahora
indagaremos sobre lo que los alumnos conocen de ese tema. Estas
actividades tendrán como finalidad investigar el conocimiento que tienen
nuestros alumnos sobre el tema. El clima para la realización de esta
actividad también será distendido. El alumno se sentirá libre para dar sus
opiniones. Vamos a usar una actividad de GALERÍA. Mediante esta actividad vamos
a dividir a los alumnos en grupos de cuatro y entregaremos un grupo con un
grupo con una selección de imágenes del Antiguo Egipto, una pirámide, el río
Nilo, los dioses, un papiro, etc.
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UN
DIÁLOGO ENTRE ALUMNOS Y ALUMNOS Y PROFESOR.
VISIONADO
DE UN VÍDEO sobre el Antiguo Egipto, esto nos dará
pie para establecer un diálogo sobre lo que les interesa sobre el Antiguo
Egipto.
GALERÍA
DE FOTOS. A través de ella conoceremos el nivel
del que parten nuestros alumnos, si conocen mucho sobre el tema o por el
contrario su nivel de conocimientos es muy bajo. Las imágenes podrán ser
sobre pirámides, dioses, el Nilo etc.
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ACTIVIDADES
DE HETERO EVALUACIÓN
Una vez iniciada la tarea que nos hemos
propuesto. Se habrá dividido la clase en grupos y cada grupo tendrá un tema a
realizar. Cada uno de los grupos se encargará de una parte de la historia del
Antiguo Egipto (economía, sociedad, religión, cultura, arte etc.) Los alumnos
buscarán información a través de diferentes fuentes sobre el tema que tienen
que desarrollar. Esta información estará contrastada a través de diferentes fuentes. El profesor
marcará las pautas sobre lo que tienen que investigar y ellos se encargarán
de buscar información, destacar aquello que es importante y discutir entre
ellos sobre lo que han de trabajar y sobre lo que tienen que profundizar más.
Las fuentes de información pueden ser lo más variopintas, desde el libro de
texto, bibliografía sobre Egipto, internet, etc. Incluso podemos contemplar
la posibilidad de realizar una visita al museo Arqueológico de Madrid.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
A la vez que el profesor va evaluando a sus
alumnos, éstos también se van autoevaluando. Consiste en una tarea muy
positiva porque a través de ella los alumnos van tomando conciencia de su
propio trabajo. Los nuevos sistemas de evaluación introducen un aspecto muy
positivo como es el de que el alumno tome conciencia de su propio trabajo.
Una vez han buscado información sobre
los diferentes temas sobre los que están trabajando se realizará una
actividad de autoevaluación a través de una diana de evaluación.
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN DE ENTRE PARES
Al finalizar la tarea de los alumnos harán una
reflexión sobre el trabajo de sus compañeros. Eso los hace ver el trabajo de
los demás, pero también ampliar conocimientos. Aquí todos los alumnos
realizan una prueba y puntúan los consejos o comentarios de sus compañeros.
Todos los alumnos realizaron un cuestionario sobre los demás en los que
tienen que valorar:
- Trabaja bien en grupo, respeta las normas.
-Busca información sobre la tarea
-Muestra de interés sobre el trabajo realizado.
-Elabora conclusiones con el trabajo de todos.
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REGISTRO DE OBSERVACIÓN. Se trata de
un cuestionario que el profesor va recoger información sobre el trabajo que
están realizando los alumnos. Para elaborarlo hay que determinar los rasgos
que vamos a evaluar, por ejemplo la participación responsable del alumno, es
decir, trabajar, buscar información, escuchar a sus compañeros, respetar las
opiniones de los demás. Este es el momento en que el profesor realiza una
revisión del trabajo que están realizando los alumnos. Podremos así comprobar
cómo van tomando contacto con la tarea asignada.
DIANA DE
EVALUACIÓN.
Es una manera de que el alumno evalúe si su
trabajo es adecuado por el contrario tiene que mejorar. Se trata de una serie
de círculos que van de poco en el centro hasta todo en el exterior, pasando
por bastante, en gran medida, etc. Los alumnos marcan, cada uno de ellos de
un color, la valoración personal de su trabajo. Como hemos dividido la clase
en grupos y podremos usar una diana para cada grupo y cada alumno se le
asignará un color.
REGISTRO
DE OBSERVACIÓN. A través de él podremos comprobar la
valoración que el alumnos tiene sobre el trabajo de sus compañeros. Nosotros
marcaremos las preguntas y ellos han de responder de cada uno de sus
compañeros del grupo.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
-Egipto.
Sociedad, economía y cultura.
-Características
esenciales de la economía egipcia.
-Elementos
esenciales de la religión egipcia.
-Principios
reguladores de la cultura egipcia.
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CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES
- Lectura e
interpretación de imágenes y mapas
- Obtención de información de fuentes diversas
(iconográficas, arqueológicas, escritas proporcionadas por las tecnologías de
la información etc)
- Elaboración escrita de la información obtenida.
-
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones
artísticas más
relevantes,
contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del
patrimonio
artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.
-
Realización de pequeñas investigaciones.
-
Lectura e interpretación de distintos tipos de textos actuales
(historiográficos, de geógrafos
reputados,
periodísticos, novelas...) y del pasado (mitos, novelas, cuentos, crónicas,
diarios,
etc.).
-
Realización de resúmenes y síntesis de información de distinto tipo (cuadros,
esquemas,
esquemas
de llaves, mapas de conceptos, etcétera).
-
Participación en debates sobre temas de actualidad, preparando previamente un
guión con la
postura
propia y los argumentos que se van a utilizar en el debate.
-
Interpretación, comparación y elaboración de mapas históricos, líneas de
tiempo y cuadros
cronológicos.
- Análisis de documentos gráficos del pasado (edificios,
objetos de la vida material, pinturas, miniaturas, esculturas etc)
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Valoración del
diálogo como forma de resolver los conflictos y rechazo de los conflictos,
guerras
y la utilización de la violencia para imponer determinadas posiciones.
Valoración
de la diversidad como riqueza que hay que conservar.
Rechazo
de las discriminaciones por motivos de sexo, razas, religión, clase social,
etc. Y
preocupación
por la situación de los grupos marginados del pasado y del presente.
Aprecio
por el patrimonio natural y cultural.
Interés
por los fenómenos de la vida cotidiana, el arte, la religión, etc. Del pasado
como
formas
de expresión de una cultura.
Interés
por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas.
Reconocimiento
del pasado como el origen de nuestra propia sociedad.
Valoración
positiva de la supervivencia de pueblos primitivos y formas de vida
tradicionales.
Curiosidad
por conocer otros pueblos y culturas distintas de la propia, apreciándolas
como
parte
de la diversidad cultural de nuestro mundo.
Rigor
y actitud crítica en la interrelación ser humano
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