PROYECTO FINAL

NOS VAMOS A EGIPTO

MURAL DIGITAL REALIZADO POR LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.      Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.  -Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.  -Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.   -Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes  de la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución.  -Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período. - Describir formas de organización socio-económica y política de Egipto.  -Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). -Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. - Identificar las principales características de la religión egipcia. - Explicar cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá. -Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE -Nombra e identifica cuatro fuentes históricas de Egipto -Enumera los períodos en los que se divide el Antiguo Egipto -Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. -Realiza diversos tipos de ejes cronológicos. -Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. -Interpreta un mapa cronológico- geográfico de la expansión egipcia. -Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones -Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio.
ACTIVIDADESDE LA TAREA
FASE DE ENTRADA La fase de entrada supone ayudar al alumno a situarse en la tarea. Nuestra intención con esta entrada es dar a conocer el tema a los alumnos y captar su atención para ver qué elementos del tema les motivan más y así hacer más atrayente nuestra tarea. Se realizará  SESIÓN DIALOGADA  entre los alumnos y el profesor. En ella preguntará de manera distendida qué es lo que más le gusta de Egipto. Qué es lo que conocen del Antiguo Egipto y sobre qué investigar.   Que conocemos Que queremos trabajar Que puede hacer Que recursos puedo  ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA En las actividades de entrada hemos puesto sobre la mesa cual va a ser nuestro tema y nuestra tarea. Ahora indagaremos sobre lo que los alumnos conocen de ese tema. Estas actividades tendrán como finalidad investigar el conocimiento que tienen nuestros alumnos sobre el tema. El clima para la realización de esta actividad también será distendido. El alumno se sentirá libre para dar sus opiniones. Vamos a usar una actividad de GALERÍA. Mediante esta actividad vamos a dividir a los alumnos en grupos de cuatro y entregaremos un grupo con un grupo con una selección de imágenes del Antiguo Egipto, una pirámide, el río Nilo, los dioses, un papiro, etc.		UN DIÁLOGO ENTRE ALUMNOS Y ALUMNOS Y PROFESOR. VISIONADO DE UN VÍDEO sobre el Antiguo Egipto, esto nos dará pie para establecer un diálogo sobre lo que les interesa sobre el Antiguo Egipto. GALERÍA DE FOTOS. A través de ella conoceremos el nivel del que parten nuestros alumnos, si conocen mucho sobre el tema o por el contrario su nivel de conocimientos es muy bajo. Las imágenes podrán ser sobre pirámides, dioses, el Nilo etc.
ACTIVIDADES DE HETERO EVALUACIÓN Una vez iniciada la tarea que nos hemos propuesto. Se habrá dividido la clase en grupos y cada grupo tendrá un tema a realizar. Cada uno de los grupos se encargará de una parte de la historia del Antiguo Egipto (economía, sociedad, religión, cultura, arte etc.) Los alumnos buscarán información a través de diferentes fuentes sobre el tema que tienen que desarrollar. Esta información estará contrastada  a través de diferentes fuentes. El profesor marcará las pautas sobre lo que tienen que investigar y ellos se encargarán de buscar información, destacar aquello que es importante y discutir entre ellos sobre lo que han de trabajar y sobre lo que tienen que profundizar más. Las fuentes de información pueden ser lo más variopintas, desde el libro de texto, bibliografía sobre Egipto, internet, etc. Incluso podemos contemplar la posibilidad de realizar una visita al museo Arqueológico de Madrid. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN A la vez que el profesor va evaluando a sus alumnos, éstos también se van autoevaluando. Consiste en una tarea muy positiva porque a través de ella los alumnos van tomando conciencia de su propio trabajo. Los nuevos sistemas de evaluación introducen un aspecto muy positivo como es el de que el alumno tome conciencia de su propio trabajo. Una vez  han buscado información sobre los diferentes temas sobre los que están trabajando se realizará una actividad de autoevaluación a través de una diana de evaluación.  ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE ENTRE PARES Al finalizar la tarea de los alumnos harán una reflexión sobre el trabajo de sus compañeros. Eso los hace ver el trabajo de los demás, pero también ampliar conocimientos. Aquí todos los alumnos realizan una prueba y puntúan los consejos o comentarios de sus compañeros. Todos los alumnos realizaron un cuestionario sobre los demás en los que tienen que valorar: - Trabaja bien en grupo, respeta las normas. -Busca información sobre la tarea -Muestra de interés sobre el trabajo realizado. -Elabora conclusiones con el trabajo de todos.		REGISTRO DE OBSERVACIÓN. Se trata de un cuestionario que el profesor va recoger información sobre el trabajo que están realizando los alumnos. Para elaborarlo hay que determinar los rasgos que vamos a evaluar, por ejemplo la participación responsable del alumno, es decir, trabajar, buscar información, escuchar a sus compañeros, respetar las opiniones de los demás. Este es el momento en que el profesor realiza una revisión del trabajo que están realizando los alumnos. Podremos así comprobar cómo van tomando contacto con la tarea asignada. DIANA DE EVALUACIÓN. Es una manera de que el alumno evalúe si su trabajo es adecuado por el contrario tiene que mejorar. Se trata de una serie de círculos que van de poco en el centro hasta todo en el exterior, pasando por bastante, en gran medida, etc. Los alumnos marcan, cada uno de ellos de un color, la valoración personal de su trabajo. Como hemos dividido la clase en grupos y podremos usar una diana para cada grupo y cada alumno se le asignará un color. REGISTRO DE OBSERVACIÓN. A través de él podremos comprobar la valoración que el alumnos tiene sobre el trabajo de sus compañeros. Nosotros marcaremos las preguntas y ellos han de responder de cada uno de sus compañeros del grupo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES -Egipto. Sociedad, economía y cultura. -Características esenciales de la economía egipcia. -Elementos esenciales de la religión egipcia. -Principios reguladores de la cultura egipcia.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES - Lectura e interpretación de imágenes y mapas - Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas proporcionadas por las tecnologías de la información etc) - Elaboración escrita de la información obtenida. - Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. - Realización de pequeñas investigaciones. - Lectura e interpretación de distintos tipos de textos actuales (historiográficos, de geógrafos reputados, periodísticos, novelas...) y del pasado (mitos, novelas, cuentos, crónicas, diarios, etc.). - Realización de resúmenes y síntesis de información de distinto tipo (cuadros, esquemas, esquemas de llaves, mapas de conceptos, etcétera). - Participación en debates sobre temas de actualidad, preparando previamente un guión con la postura propia y los argumentos que se van a utilizar en el debate. - Interpretación, comparación y elaboración de mapas históricos, líneas de tiempo y cuadros cronológicos. - Análisis de documentos gráficos del pasado (edificios, objetos de la vida material, pinturas, miniaturas, esculturas etc)
CONTENIDOS ACTITUDINALES - Valoración del diálogo como forma de resolver los conflictos y rechazo de los conflictos, guerras y la utilización de la violencia para imponer determinadas posiciones. Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar. Rechazo de las discriminaciones por motivos de sexo, razas, religión, clase social, etc. Y preocupación por la situación de los grupos marginados del pasado y del presente. Aprecio por el patrimonio natural y cultural. Interés por los fenómenos de la vida cotidiana, el arte, la religión, etc. Del pasado como formas de expresión de una cultura. Interés por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas. Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad. Valoración positiva de la supervivencia de pueblos primitivos y formas de vida tradicionales. Curiosidad por conocer otros pueblos y culturas distintas de la propia, apreciándolas como parte de la diversidad cultural de nuestro mundo. Rigor y actitud crítica en la interrelación ser humano